ГИМНАЗИЯ № 1599

Здравствуйте.
Я, Лебедева Н. Е., бабушка Лебедева Серёжи, который посещает детский сад № 2608 (по-старому) хотела бы выразить свое мнение о реорганизации.
Реорганизация образовательных учреждений всегда вызывает беспокойство и, как правило, сопровождается конфликтом интересов сторон, участвующих в этих процессах. Ведь в процесс включены люди, которые умеют и хотят работать по своей специальности.
На деле, реорганизация направлена, в большей степени, на приведение деятельности образовательных учреждений в полное соответствие с происходящими радикальными изменениями в экономике страны, широким применением в ней рыночных отношений, что является нарушением ст. 43 п. 1 и п. 2 Конституции РФ.
То, что лишних работников в садах нет, я уверена. Если уберут медсестер или поваров, можно уверенно сказать, что качество питания и контроля за здоровьем детей упадет. Уберут ставки дворников — будут воспитатели убирать территорию, меньше внимания будут уделять детям. Да и уволятся многие от такого издевательства.
Совсем хотят развалить дошкольное образование! Это что же будет? Один музыкальный работник на два сада и две школы? Три воспитателя и одна нянечка на две группы, медсестры вообще не нужны: воспитатели будут лечить и двор мести, зимой и летом. Ничему не научат воспитатели, работающие на 2 - 3 группы одновременно, отношение к детям тоже изменится: не может воспитатель уделять всем детям достаточно внимания, если у него 50 человек
Я всё же не понимаю, зачем это нужно? Специалистов сокращают - да, конечно, чтобы поменьше народу государственный хлеб кушало, зато работы теперь прибавилось, к примеру, логопед одного сада теперь обслуживает свой садик и соседний, прикреплённый к нему. Это физически неудобно. Не вижу тут ничего хорошего.
Почему молчат воспитатели? Устали. Устали от того, что чиновники не хотят понимать, что за каждым постановлением и законом стоят живые люди, а если начинают возмущаться - идут угрозы и унижения от начальников.
Где и какие устанавливались нормы по количеству детей в группах?
Наши детские сады решили объединить, родители детей категорически против данного мероприятия, как мы можем повлиять на отмену и в связи с чем было принято такое решение. Какие документы нужно собрать и куда обратиться для отмены данного решения.
Теряется система бесплатного дошкольного образования, и получится "пастбище" и платные образовательные услуги.
Педагогов будут "выдавливать" в платные услуги, так как директорам комплексов нужны деньги, а их можно получить законным путем только так.
Какой уважающий себя педагог, знающий специфику и психологию дошкольника, будет работать за "три копейки", так как весь основной финансовый поток с платных услуг будет уходить в комплекс. В результате все ценные специалисты уйдут и придут в сады "случайные" люди. Меня беспокоит, что после того как будет произведено слияние детских садов, части воспитателей и нянечек придется написать заявление по собственному желанию. Я знаю насколько профессиональны работники детского сада №2608 и не хочу, что бы с моим ребенком занимались менее профессиональные кадры. Кроме этого, педагог попадает в еще большую кабалу от администрации учреждения и родителей. Любая жалоба на педагога грозит вылиться в увольнение. Зарплата во многих детских садах с начала этого года состоит из минимального оклада.
Дошкольное образование постепенно перестает быть образованием как таковым. Занятия становятся платной услугой, педагогов дополнительного образования сокращают, логопедов и психологов выводят за штат. Кто научит говорить?
Развал системы дошкольного образования начался в регионах шесть лет назад. Знаковым событием стало закрытие методических центров, которые разрабатывали программы для детских садов и следили за их соблюдением. Потом тучи сгустились над ключевыми специалистами дошкольных учреждений – логопедами и психологами.
Нехватка логопедов отмечалась даже в советское время, а теперь их стало совсем мало. Тогда как потребность в них сильно возросла: 20 лет назад до половины детей имели проблемы с речью, а сейчас – две трети. То же самое касается психологов. Сейчас много активных детей, или, как их любят называть, гиперактивных – для такого ребенка психолог необходим. Как и для ребенка из проблемной семьи, а их стало больше. Кроме того, у современных детей проблемы с общением – они не умеют играть друг с другом. Однако психологам сегодня полагаются абсурдные нормативы: один специалист на двести детей. В таких условиях работа оказывается бессмысленной».
По мнению специалистов, решать проблемы с речью надо именно в детском саду. Если дошкольник путает «р» и «л», то ему труднее различать эти буквы на письме. К тому же проблемная речь часто вызывает у детей чувство неполноценности.
Дефицит специалистов напрямую сказывается на родительских кошельках.
Все идет к тому, что элемент образования будет полностью изъят, будут группы присмотра и ухода за детьми.

Проучились в гимназии 4 года, окончили начальную школу. Чувства противоречивые. Смотрим на результаты ЕГЭ выпускников школы, списки победителей олимпиад – гордимся НАШЕЙ гимназией. Но наших детей обучают совсем не те преподаватели, учащиеся которых имеют такие блестящие результаты.
1 сентября 2008 г. директором тогда еще школы 1209 было сказано, что нашим детям повезло, они попали к учителям, которые без преувеличения станут для них вторыми мамами. 2 года учились, проблем не было, практически все устраивало. В 3-м классе сменился учитель. Оценивать ее работу права не имеем. Конечно, в силу отсутствия опыта работы, не все проходило гладко, возникали вопросы, проблемы - преподавателю многому еще нужно научиться.
К сожалению, именно нашему классу как-то не везет (да простит нас администрация школы)… Изначально все родители привели своих детей в школу с углубленным изучением англ. языка. За 4 года сменились 4 учителя английского языка. Безусловно, это отразилось на знаниях детей. Больше чем у половины класса репетиторы по иностранному языку, потому, что по английскому языку дети не дотягивают до необходимого уровня. Нас долго пугали экзаменом по английскому языку в конце начальной школы. Но его так и не было. Почему? Может быть этот экзамен показал бы, как научили наших детей? Контрольные работы проделываются заранее. Зачем? Какой они имеют тогда смысл? Учителю нужны результаты в виде хороших оценок? Разговаривать на английском языке дети не умеют (исключение составляют те, кто занимается дополнительно с репетиторами). С учебниками тоже не все понятно – начинали с одного учебника (иностранный), потом перескочили на другой (отечественный), учебник 4 класса прошли на 2/3. Заслуживает внимания тот факт, что дети нашего класса не становятся призерами олимпиад по английскому языку. Показательно то, что наибольшее количество баллов в лингвистическом конкурсе, набрал ребенок, который изучал английский язык 3 года не в нашей школе.
К директору никто из родителей идти не хочет – все боятся. Естественно, что по корпоративной этике всех учителей администрация будет защищать. Но, если не изменить ситуацию, результаты ГИА и ЕГЭ наших детей будут плачевными. «Знаете, пока мы живы, все можно исправить и изменить» - это слова директора гимназии. Хочется верить, что это не просто слова. Надеемся, что в средней школе нас не ждут такие разочарования…
С уважением, коллектив родителей.